优势专业
优势专业介绍（计应）
计算机应用技术专业介绍
一、专业情况计算机应用技术专业开设于2018年，经过5年的发展，已经有两届毕业生，毕业生人数达560人。该专业在校生规模逐年上升，2018级200余人，2019级学生360余人，2020级学生516余人，2021级学生530余人，2022级学生633余人，在校生规模近1700余人。
二、师资队伍
学院现有专兼职教师70人，其中教授2人，副教授8人，讲师1人，高级工7人；教职工中具有博士3人，硕士24人，双师型教师2人；50%以上教师具有企业经验。
学院教师主持或参与课题5项，其中省教育厅课题1项（已结项），焦作市重点课题1项（二等奖），焦作市社科联课题3项，沁阳市课题1项（三等奖），校级课题2项。
参编高职类教材2部。
发表CN期刊论文6篇。《Spark编程基础及项目实践》出版于北京邮电大学出版社，《计算机应用基础》出版于北京师范大学出版社。
技能比赛获奖10次，其中在河南省职业技能大赛中获得三等奖6次，在河南省信息化教育教学比赛中获得二等奖1次，三等奖3次。
三、实训基地建设
智能工程学院共有12个实训室，占地面达近1500平方，其中软件设计实训室5个，Web设计实训室3个，专业基础技术实训室2个，每个实训室可容纳学生60人，可同时为600名学生提供软件实训活动，物联网实训室1个，计算机组装实训室1个，为学生提供计算机组装与维修实训。
软件设计实训室。实训室配置满足服务器配置与管理课程、动态网站开发课程、Web项目开发实训课程、移动应用UI设计相关课程、平面设计课程、机械制图课程、动画设计课程、网页设计制作、程序设计课程等计算机课程授课和学生实训，实训室安装最新版开发软件，与最新软件开发技术所需软件同步，满足学生创新设计实训相关需求。
专业基础实训室，实训室配置能够满足各项专业基础课学习，计算机应用基础、C语言程序设计、网页设计与制作、Java基础课程学习与训练，实训室安装全套教材所对应的同款软件，满足专业基础课程教师教学与学生同步练习。
物联网实训室实训设备满足学生学习物联网课程，配备了物联网相关中控设备，满足物联网基础授课，学生实训操作与实训练习的开展。
计算机组装与维修实训室，实训设备满足院系学生学习计算机组成原理、计算机组装与维护课程等课程实训操作，加强学生理解和动手能力。
四、校企合作情况介绍
智能工程学院和华为ICT公司整合优势资源，依托“校企合作、产教融合、协同育人、创新发展”的办学理念，采用“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，共建“华为ICT产业学院”，进行“协同教学、协同育人、协同就业、协同创新”的校企产教深度融合人才培养模式改革和实施，促进应用型技术人才培养，进一步深入构建校企“产、教、研、创、服”的合作模式。
计算机应用技术专业是华为ICT学院的首届合作专业之一，选拔成绩优异的学生进入华为精英人才班学习，采用校企共建的人才培养模式，在学生完成学校公共基础课和专业基础课的同时，增加专业核心课程，由企业级老师及工程师亲自授课，使学生学习内容更具有针对性和行业实用型。
四、校企合作情况介绍
智能工程学院和华为ICT公司整合优势资源，依托“校企合作、产教融合、协同育人、创新发展”的办学理念，采用“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，共建“华为ICT产业学院”，进行“协同教学、协同育人、协同就业、协同创新”的校企产教深度融合人才培养模式改革和实施，促进应用型技术人才培养，进一步深入构建校企“产、教、研、创、服”的合作模式。
计算机应用技术专业是华为ICT学院的首届合作专业之一，选拔成绩优异的学生进入华为精英人才班学习，采用校企共建的人才培养模式，在学生完成学校公共基础课和专业基础课的同时，增加专业核心课程，由企业级老师及工程师亲自授课，使学生学习内容更具有针对性和行业实用型。
学生在读期间，签订人才培养及就业服务协议，同时学习华为认证相关知识，确保人人双证就业，就业无忧。
五、专业发展规划
（一）指导思想
以教育部关于高等职业教育教学改革的一系列文件为指导，以科学发展观统揽全局，遵循高等职业教育发展规律，主动适应区域经济和社会发展的需要，突出专业特色，以教育思想、教学理念改革为先导，以教学内容与课程体系改革为核心，以加强学生的职业能力、提高教学质量为重点，以改善办学条件、加强师资队伍建设为保证，分层次地推进专业建设，实现高素质高技能型人才培养目标。
（二）规划原则
在计算机应用技术专业现有的基础上制定发展规划,各项目标既要切合实际,又要有扩展性,要积极创造必要的实现条件。强化高等职业技术教育层次的教学环节,改革理论和基础教育的传统风格,积极将计算机科学的前沿技术引入到课程中,保持原有实践能力强的特点,形成有特色的办学机制和教学模式。
专业的发展的本质是课程建设,在传统理论课程基础上,专业课程需紧跟市场脉搏,及时捕捉技术动态,引进先进技术,与时俱进,把最新的科学技术传授给学生。专业知识结构及学科之间的兼容、贯通、关联与互补。明确重点,分步实施,保证足够的师资和财力、物力的支持。
（三）规划目标
（1）加强师德和“双师型”教师队伍建设,塑造一支强有力的、高水平的教师队伍,为提高教学质量和开展科研工作提供有力保障。
（2）深化教学改革,以转换人才培养模式为核心,修订专业人才培养方案,构建体现中等职业教育特点的教学体系,突出对学生应用能力的培养。
（3）建立专业实验室,加强实践性教学环节。
（4）加强校企合作、工学结合,扩大校内实习基地建设,保证实践教学质量.
（5）继续推行双证书制度,强化学生职业能力培养,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,逐步构建专业认证体系,确保培养过程的实践性、开放性和职业性。
（6）积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,积极探索弹性学制和以学分制的灵活教学管理制度。
（7）加强领导,规范管理,强化素质教育,坚持“育人为本、德育为先”,重视学生职业道德教育和法制教育,教育学生学会交流沟通和团队协作,提高就业能力和创业能力.
（四）落实规划目标的具体措施
（1）组建“双师型”教师队伍的措施
根据计算机专业的特点及人才培养模式开放性和职业性的内在需要,应大力加强教师队伍建设,组建符合专业特点的“双师型”教师队伍。
专业教师中,增加具有实践经验的教师比例,培养和引进高素质专业带头人和骨干教师。教师的素质是决定教学质量的关键。
（2）根据在校生的需要，逐渐组成一支满足需要的，专兼职相结合的教师队伍，理论课教师、实训实习课教师、实验室管理员及教辅人员。
（3）深化教师参加各种新技术进修培训,为教师的成长和才能发挥提供有利环境，从而促进教学质量的不断提高。
（4）建立外聘教师人才库,形成稳定、高效、高水平的外聘教师队伍。
（5）积极申报教科研课题,为地方经济建设服务.
（6）修订人才培养方案、改革课程体系、优化课程结构。计算机专业的学生在校学习计算机知识普遍存在广而不精、多而不熟的问题，毕业生面对社会择业时很难马上适应工作,而用人单位显然不愿意录用需要通过再培训才能投入工作的毕业生.修订后的人才培养方案需要更具有可操作性和实用性，通过专长培养、强化实践,使学生毕业后可直接从事计算机相关工作。
（7）改革考试制度,完善形成性评价机制。强化专业课实践考试，评价方式应将综合测评、多元评价、多证考核等评价方式相结合，充分调动各类型学生学习的积极性和主动性。
（8）加强信息化资料建设，积极积累优秀多媒体课件及资料，努力建设网络课程课件，丰富教学手段。重视试题库的建设，注重系部专业资料库的建设，成立专业资料室，订阅优秀的专业杂志，以供学生和教师浏览查阅。
（9）实验室建设措施
在原有的基础上不断添置和更新实验实习设备，应再增设计算机机房，增加机器，在机房内适当添加多媒体教学设备，如投影仪，测试机，测试服务器等。
（10）校外实习基地建设的落实
计算机校外实训基地的建设非常困难，所以计算机专业的实验和实训基地主要依靠校内设施。校外实训应依靠一些软件企业合作，让学生分批、分类进行实习，这样可以促使学生对所学知识的深化，并提升就业率，开辟更多就业途径。
（11）根据学生的实际学习情况，进行学习方向的引导
根据学生的特长和爱好，引导学生自主选择学习重点方向，扩大知识面，也可利用技能竞赛与技能培训的形式，使学生更多的学习自己感兴趣的课程，这样使学生参加工作后，能够达到即时就业，即时上岗的目的。
（12）双证书制度的落实
计算机行业相应岗位资格证书很多，如计算机操作员中级工，计算机操作员高级工等。有计划地把证书内容安排到课程体系中或有所针对性的培训，有助于学生提高证书获得率，同时也可跨专业获得证书，专业部应及时做好各类证书的宣传培训工作，扩大辐射面，注重实效。
我院计算机应用技术专业发展较为迅速，但我们仍要不断总结教学经验，提高教学质量，探索出一条适合学院特点，具有特色的教育培养人才之路。我们坚信，有学校领导的关心指导和经过全体教职工的共同努力，计算机应用技术专业必将不断走向成熟。
五、专业发展规划
（一）指导思想
以教育部关于高等职业教育教学改革的一系列文件为指导，以科学发展观统揽全局，遵循高等职业教育发展规律，主动适应区域经济和社会发展的需要，突出专业特色，以教育思想、教学理念改革为先导，以教学内容与课程体系改革为核心，以加强学生的职业能力、提高教学质量为重点，以改善办学条件、加强师资队伍建设为保证，分层次地推进专业建设，实现高素质高技能型人才培养目标。
（二）规划原则
在计算机应用技术专业现有的基础上制定发展规划,各项目标既要切合实际,又要有扩展性,要积极创造必要的实现条件。强化高等职业技术教育层次的教学环节,改革理论和基础教育的传统风格,积极将计算机科学的前沿技术引入到课程中,保持原有实践能力强的特点,形成有特色的办学机制和教学模式。
专业的发展的本质是课程建设,在传统理论课程基础上,专业课程需紧跟市场脉搏,及时捕捉技术动态,引进先进技术,与时俱进,把最新的科学技术传授给学生。专业知识结构及学科之间的兼容、贯通、关联与互补。明确重点,分步实施,保证足够的师资和财力、物力的支持。
（三）规划目标
（1）加强师德和“双师型”教师队伍建设,塑造一支强有力的、高水平的教师队伍,为提高教学质量和开展科研工作提供有力保障。
（2）深化教学改革,以转换人才培养模式为核心,修订专业人才培养方案,构建体现中等职业教育特点的教学体系,突出对学生应用能力的培养。
（3）建立专业实验室,加强实践性教学环节。
（4）加强校企合作、工学结合,扩大校内实习基地建设,保证实践教学质量.
（5）继续推行双证书制度,强化学生职业能力培养,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,逐步构建专业认证体系,确保培养过程的实践性、开放性和职业性。
（6）积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,积极探索弹性学制和以学分制的灵活教学管理制度。
（7）加强领导,规范管理,强化素质教育,坚持“育人为本、德育为先”,重视学生职业道德教育和法制教育,教育学生学会交流沟通和团队协作,提高就业能力和创业能力.
（四）落实规划目标的具体措施
（1）组建“双师型”教师队伍的措施
根据计算机专业的特点及人才培养模式开放性和职业性的内在需要,应大力加强教师队伍建设,组建符合专业特点的“双师型”教师队伍。
专业教师中,增加具有实践经验的教师比例,培养和引进高素质专业带头人和骨干教师。教师的素质是决定教学质量的关键。
（2）根据在校生的需要，逐渐组成一支满足需要的，专兼职相结合的教师队伍，理论课教师、实训实习课教师、实验室管理员及教辅人员。
（3）深化教师参加各种新技术进修培训,为教师的成长和才能发挥提供有利环境，从而促进教学质量的不断提高。
（4）建立外聘教师人才库,形成稳定、高效、高水平的外聘教师队伍。
（5）积极申报教科研课题,为地方经济建设服务.
（6）修订人才培养方案、改革课程体系、优化课程结构。计算机专业的学生在校学习计算机知识普遍存在广而不精、多而不熟的问题，毕业生面对社会择业时很难马上适应工作,而用人单位显然不愿意录用需要通过再培训才能投入工作的毕业生.修订后的人才培养方案需要更具有可操作性和实用性，通过专长培养、强化实践,使学生毕业后可直接从事计算机相关工作。
（7）改革考试制度,完善形成性评价机制。强化专业课实践考试，评价方式应将综合测评、多元评价、多证考核等评价方式相结合，充分调动各类型学生学习的积极性和主动性。
（8）加强信息化资料建设，积极积累优秀多媒体课件及资料，努力建设网络课程课件，丰富教学手段。重视试题库的建设，注重系部专业资料库的建设，成立专业资料室，订阅优秀的专业杂志，以供学生和教师浏览查阅。
（9）实验室建设措施
在原有的基础上不断添置和更新实验实习设备，应再增设计算机机房，增加机器，在机房内适当添加多媒体教学设备，如投影仪，测试机，测试服务器等。
（10）校外实习基地建设的落实
计算机校外实训基地的建设非常困难，所以计算机专业的实验和实训基地主要依靠校内设施。校外实训应依靠一些软件企业合作，让学生分批、分类进行实习，这样可以促使学生对所学知识的深化，并提升就业率，开辟更多就业途径。
（11）根据学生的实际学习情况，进行学习方向的引导
根据学生的特长和爱好，引导学生自主选择学习重点方向，扩大知识面，也可利用技能竞赛与技能培训的形式，使学生更多的学习自己感兴趣的课程，这样使学生参加工作后，能够达到即时就业，即时上岗的目的。
（12）双证书制度的落实
计算机行业相应岗位资格证书很多，如计算机操作员中级工，计算机操作员高级工等。有计划地把证书内容安排到课程体系中或有所针对性的培训，有助于学生提高证书获得率，同时也可跨专业获得证书，专业部应及时做好各类证书的宣传培训工作，扩大辐射面，注重实效。
我院计算机应用技术专业发展较为迅速，但我们仍要不断总结教学经验，提高教学质量，探索出一条适合学院特点，具有特色的教育培养人才之路。我们坚信，有学校领导的关心指导和经过全体教职工的共同努力，计算机应用技术专业必将不断走向成熟。