学前教育学院（专科）人才培养方案
学前教育学院（专科）人才培养方案
一、专业代码与名称
学前教育 570102k
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历
三、修业年限：三年
四、学前教育专业培养目标
专业培养热爱学前教育事业，德、智、体、美、劳等全面发展，具有良好的思想道德素质和身心素质，具有先进的教育理念和科学的儿童观，系统掌握现代学前教育专业基础理论和专业知识，具备从事学前教育的基本理论素养、教学技能和方法基础，了解和适应现代学前教育多元化的发展趋势，具有可持续发展的专业能力，能够适应社会发展需要，在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人员、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的高素质创新应用型人才。
五、职业与岗位分析
随着我国教育事业快速发展，和国家全面放开三胎政策，幼儿教育越来越成为人们关注的焦点，大力发展幼儿教育，这必将需要大量学前教育专业的高质量毕业生。建设好学前教育专业，使更多的青年有机会接受更加专业的教育，提高整体劳动者的综合素质和全民族的文化水平，为管理和培养大批学前教育人才，从而全面提高幼儿及全民素质有着重大而深远的意义。
tyc1286太阳集团总站本专业的学生毕业后主要在各幼儿园等教育单位的早教指导、幼儿教育等工作。
毕业生主要就业岗位及能力与素质要求
（一）幼儿保育
1.职业能力要求与素质：
（1）幼儿进餐，午睡，如厕等生活环节的保育能力；
（2）幼儿常见病的辨析能力；
（3）幼儿身体意外情况的应急处理能力。
2.支撑课程
学前卫生学；保育基础知识；保育综合实习；卫生课程实训；顶岗实习
(二)幼儿活动设计与组织
1.职业能力要求与素质：
（1）教学活动的设计与组织能力；
（2）游戏活动的设计与组织能力；
（3）区域活动与其他活动的设计与组织能力。
2.支撑课程
幼儿园活动与设计；幼儿舞蹈活动设计；钢琴基础幼儿歌曲弹唱；幼儿游戏指导；教学课程实训微课研习；顶岗实习
(三)幼儿一日生活管理员
1.职业能力要求与素质：
（1）一日生活的整体规划能力；
（2）一日生活各个环节的转换，衔接能力；
（3）紧急情况的应急处理能力；
（4）与幼儿家长的沟通能力。
2.支撑课程
学前教育学；学前儿童发展心理学；幼儿园班级管理；课程实训；微课研习；顶岗实习
（四）幼儿教师/班主任
1.职业能力要求与素质：
（1）培养幼儿各项素质的能力；
（2）制定班级教育计划的能力；
（3）培养幼儿各种良好习惯的能力；
（4）制作教具和创设良好教育环境的能力。
2.支撑课程
学前教育学；学前儿童发展心理学；幼儿园班级管理；家庭社区教育；课程实训；模课研习；顶岗实习。
六、人才培养规格和知识、能力、素质结构
（一）人才培养规格
本专业以学前教育产业多元化发展需求为导向，以培养学生的创新精神和应用能力为核心，面向一线培养“学有所成、全面发展”，为学前教育事业和儿童教育产业服务的应用型幼儿教育专门人才。专业培养方案采用“模块式”课程体系，设置专业基础类、专业类、专业技能类三个拓展课程模块，夯实专业基础和形成学生个性化特色；注重幼儿教育技能，幼儿保育，卫生疾病等技能的训练和考核；围绕“应用拓展和专业创新”；搭建校外实践教学平台，以教育见习、教育研习、教育实习实施“全面观察、实践幼儿教师专业生活”的全学程教育实践。经三年学习要求毕业生应达到以下几方面的专业素养和能力：
1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
7．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。
（二）知识、能力、素质结构
专业岗位知识要求：
1.熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；
2.掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。
3.具备基础的计算机和英语知识。
专业能力要求：
了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，在口语表达能力、三笔字能力、幼儿教具（含课件）制作和使用能力、幼儿体育、游戏的组织能力教育教学技能诸多方面有1—2门专长。
1.具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；
2.具有良好的口语表达能力；
3.具有从事幼儿英语教学的技能；
4.具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；
5.具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；
六、专业综合素质要求：
1.热爱祖国，掌握马克思主义的基本观点，了解建设中国特色社会主义的基本原理，树立科学的世界观、人生观。热爱学前教育事业，热爱儿童，具有强烈的工作责任感，良好的行为习惯和职业道德。
2.具有较为扎实的人文基础知识，有较高的人文修养，了解中国文化及历史，掌握基本的人文知识。掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前儿童教育教学规律，树立正确的儿童观和教育观。
3.要掌握从事学前教育工作必备的教育保育技能，营养配餐基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力和有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，具有较强的操作能力，善于和幼儿打交道，在教育教学技能诸多方面有自己的专长。
4.具有较强的职业关键能力：有自觉创新、自主创业的精神，具备不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力，善于与人合作、沟通，学会处理人际交流中的各种问题有较强的工作协调能力。
5.具有良好的心理素质，有健康的心理，保持乐观自信的心态，正确面对生活中的挫折与失败，正确看待各种社会现象；有较强的意志力和吃苦耐劳精神，自强不息，顽强进取；具有健康的体魄，能胜任较繁重的工作任务。
七、主干课程介绍
1．学前教育学：共32个课时。本课程是基于一定的实践抽象，在理论层面给学生描绘出幼儿发展的一般特征及幼儿教育的一般原则和规律，从而启发学生对实践中的幼儿教育工作进行思考研究。本课程作为学前教育专业入门必修课程，遵循学前教育学科发展和学前教育实践变革的双重逻辑，课程内容既要反映学前教育学科各研究领域的基本研究成果，也要满足学前教育专业工作者以及毕业生在后续学习中对学前教育的基本原理、原则、方法的需求。
2.学前儿童发展心理学：共32个课时。学前儿童发展心理学是学前儿童教育专业的核心课程。学习学前儿童发展心理学有助于学前教育工作者在实践中根据学前儿童的身心发展特点来因材施教、科学施教。每一堂课教学内容根据教学任务和学生基础而设计出符合本专业学生学情的教学过程。
3.钢琴基础：共216个课时。本课程是学前教育专业必修课，是专业技能基础课。课程的目的在于使学生初步掌握从事学前教育工作所必需的钢琴基础知识和基本技能技巧。学生通过学习能正确表达不同内容、性质和风格的中小型钢琴练习曲及儿童歌曲。逐步形成正确的审美观和对音乐艺术的兴趣爱好，培养高尚的道徳情操，优良的思想品德和幼儿园音乐教育事业的献身精神。
4．教师口语：共32个课时。本课程旨在通过普通话训练、一般交际口语技能训练和幼儿教师职业口语训练，使学前教育专业学生在掌握幼儿教师口语基础知识和表达技巧的基础上，进一步强化综合能力。通过本课程学习，能够使学生充分了解并能够自主运用幼儿教师口语到实际教学中，并把所学有关于幼儿教师口语的理论积极和实践相结合，提高专业素质和能力。
5. 学前儿童游戏：共72个课时。 本课程全面、系统地阐述了学前儿童游戏的基本理论、游戏指导的基本方法与基本技能，对学前游戏、玩教具使用、游戏环境创设、游戏观察与评价、游戏方案、区域游戏指导、亲子游戏、游戏治疗、民间游戏的应用等基本理论进行了深入的探讨，内容涉及幼儿园游戏教育活动中的角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、语言游戏、数学游戏、音乐游戏、美术游戏、集体娱乐游戏，以及0～3岁婴幼儿游戏指导等内容。主要任务是通过本课程的教学，帮助学生全面地了解儿童游戏，理解儿童游戏对促进儿童身心发展的作用，掌握儿童游戏的特征和分类方法，学会有效地观察及指导儿童游戏，并能创设游戏环境，做好游戏的观察记录和评价。
6.幼儿园基础手工：共180个课时。主要讲授幼儿园美术手工的的特点，案例，教学方法。课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术手工教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法具备一定的幼儿园美术手工教学技能的实际操作能力。
7．幼儿舞蹈：共180个课时。使学生掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，掌握舞蹈的正确身姿，正确优美的表现各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作。
8．学前儿童卫生学：共36个课时。主要讲授学前儿童各系统的特点及相应卫生保健措施；幼儿生理、心理卫生知识及常见的生理、心理卫生问题；儿童的健康评价；儿童的合理营养；幼儿常见疾病的预防、辨别及护理；幼儿健康教育。学前卫生学是研究如何保护儿童、增进儿童健康的一门学科，同时也是学前教育学、儿童心理学等学校的基础。
9．幼儿园社会教育活动设计与指导：共36个课时。本课程是幼儿教育专业选修课程。，它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园社会教学活动的能力。
10．幼儿园语言教育活动设计与指导：共72个课时。本课程是幼儿教育专业必修课程。开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园语言教学活动的能力。该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。
11．幼儿园科学教育活动设计与指导：共36个课时。本课程是幼儿教育专业选修课程。课程的目的在于帮助学生理解科学教育对儿童发展的作用，掌握儿童学习科学的规律，运用理论知识有效地对学前儿童进行有目的有计划的教育指导儿童学科学以促进其整体性发展。课程的任务是理解和掌握有关幼儿科学教育的理论知识和主要教育观点运用科学教育的理论知识、设计和分析及评价幼儿园的科学教育活动、能为幼儿创设主动学习科学的环境运用所学理论知识解决科学教育实践问题。
12.幼儿园健康教育活动设计与指导：共72个课时。课程的目的在于使学生初步掌握幼儿园健康教育活动设计与组织所必须的基本知识，了解幼儿园健康教育教学活动的开展，为日后步入幼儿园工作做好准备。课程的任务是要求学员简单了解幼儿健康教育的基础理论，掌握幼儿园健康教育活动设计的基本知识；有效地为3—6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果，帮助学生树立正确的教学观、儿童观、课程观。
13．幼儿教师实用教学技能：共36个课时。本课程的教学目的和任务在于，对学生进行教学基本能力训练，着重培养学生的三笔字能力，口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业能力。
14.幼儿园保教实习与指导：共72个学时。本课程主要由两大块内容构成。第一板块是实习准备。这一部分除了强调《3-6岁儿童学习与发展指南》的意义、指导制定实习计划外，主要介绍的是教育见习任务：看环境、看生活与教学、看教师与孩子，要求：看活动内容、看活动形式、看活动材料、看教师引导、看活动设计、看幼儿表现、看师幼互动、看活动效果。第二板块是教育实习，平行介绍幼儿园的保育和教育两大内容。详尽展现幼儿园一日流程中教师在每个环节的工作内容和方法，包括接待入园、幼儿盥洗、户外体育活动、饮水、如厕、进餐、午睡、特殊幼儿照料、离园交接。同时详尽介绍各种教学活动的组织，包括集体教学活动、区域活动、主题活动、游戏环节等。
15.模拟面试：共32个学时。本课程的目的在于使学生系统了解并掌握面试的基本定义，内容逐层逐步地深入推进，包括人才选拔条件、教师面试所要的日常专业训练、面试程序、面试礼仪、面试常见问题提问与答案、模拟面试，以及对教师招聘、师风师德的各种认知，各种规范化做法等。
八、毕业要求与证书
（一）毕业要求
学生必须完成教学计划内的课程学时数，并参加和完成教学计划安排的实践教学课时数，考试合格后，才能申请大学专业毕业证书。
（二）证书要求
1. 普通话证：必考
2. 保育员：必考
3. 幼儿教师资格证：必考
4. 育婴师：选考
九、专业师资配置
1.专业教师任职要求
（1）专业带头人：要求原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能密切联系行业企业。辅导专业教师开展专业教学，培养中青年教师，辅导学生参加各类专业技能大赛。
（2）骨干教师：要求原则上应具有中级及以上职称，能够较好地把握行业技术发展趋势，具有高超的技能水平；专业课教师必须取得相关的职业资格证书；能独立辅导学生进行专业训练和实习实训。
（3）兼职教师：要求兼职教师应为具备良好的思想政治素质、职业道德和“工匠精神”，具有丰富实践经验，具有较高的专业素养和技能水平，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务的技术人员、企业管理人员等。
（4）梯队建设：要求30岁以下的年轻教师必须取得助教以上职业资格证书，能独立讲本专业的核心课程。
2.师资培养途径
教学团队的素质培养工作以职业道德素质、专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力、课程和教材设计能力、科研创新能力为基本内容。对于专业带头人，还应重点培养其把握专业发展方向、组织管理团队的能力，在专业教学研究实践、技能操作和技术研究方面进行强化培养，突出专业领导能力，向业务专家或技术专家的方向发展。为此，其培养途径应该包括以下几个方面：
（1）参加幼儿园/早教机构的实践锻炼。本专业人才培养方案的实施需要具备幼儿园工作经验和职业素质、具有较强的职业技能、掌握行业最新发展动态与趋势的教学团队来完成，为此，应该将较高层次的幼儿园或早教机构作为团队教师顶岗锻炼的首选单位，利用兼职、轮流顶岗等形式，提高团队教师的双师素质。
（2）参加职业资格培训考试。根据专业核心能力培养的要求，本专业专业带头人、骨干教师应优先参加相关的职业技能培训并取得高级以上职业资格证书，保证专业核心能力培养的顺利实施。
（3）参加各类教育教学能力培训。为保证专业人才培养的质量，团队教师必须创新理念、掌握先进的教学方法和教学手段，大胆进行教学改革。为此，团队教师要通过参加境内外机构研修、教学改革专题培训等有助于提高教学理论与能力的培训活动。
（4）开展经常性教学研讨活动。教学团队必须将教学研讨活动制度化、定期化，研讨内容包括人才培养过程的各个环节，研讨形式可以是说课、听课、评课、专题培训等相互促进、共同提高的团队活动。
（5）与园方或早教企业共同进行产品研发。积极寻找并参与企业产品研发项目，并将此作为培养团队教师科研创新能力的载体，提高团队科研创新能力，并以此带动学生职业创新能力的培养。
十、校内外实训
（一）校内实训基地
1.钢琴教室
（1）实训室数：2
（2）地 点 ：大学生实训基地1、2
（3）面积（㎡）：240
2.舞蹈教室
（1）实训室数：2
（2）地 点 ：大学生实训基地3、4面积（㎡）
（3）面积（㎡）：240
3.美工实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：综合楼905
（3）面积（㎡）：300
4.保育保健训练室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：综合楼617
（4）面积（㎡）：260
5.综合游戏实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：实训基地201
（3）面积（㎡）：300
6.绘画实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：综合楼906
（3）面积（㎡）：200
7.模拟幼儿园教室实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：实训基地202
（3）面积（㎡）：120
8.绘本实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：实训基地203
（3）面积（㎡）：200
9.奥尔夫音乐实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：实训基地204
（3）面积（㎡）：120
10.3D仿真教学实训室
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：博学楼107
（3）面积（㎡）：200
11.机房
（1）实训室数：1
（2）地 点 ：综合楼614
（3）面积（㎡）：100
（二) 校外实训基地
1.沁阳市英耐尔幼儿园有限公司
（1）合作单位：自办
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗
2.郑州市惠济区海贝儿幼儿园
（1）合作单位：津开教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
3.郑州津开托育有限公司
（1）合作单位：津开教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
4.濮阳市华龙区金牌幼儿园
（1）合作单位：金牌教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
5.濮阳市华龙区金牌教育众鑫私塾
（1）合作单位：金牌教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
6.濮阳市华龙区金牌教育童学馆
（1）合作单位：金牌教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
7.濮阳市华龙区金牌教育合一学堂
（1）合作单位：金牌教育集团
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
8.温州市龙湾区现代我佳幼儿园
（1）合作单位：温州市龙湾区现代我佳幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
9.温州经济技术开发区星海明珠幼儿园
（1）合作单位：温州经济技术开发区星海明珠幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
10.温州经济技术开发区海的幼儿园
（1）合作单位：温州经济技术开发区海的幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
11.温州市瓯海区新桥吉的堡艳洁幼儿园
（1）合作单位：温州市瓯海区新桥吉的堡艳洁幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
12.乐清市柳市镇红星幼儿园
（1）合作单位：乐清市柳市镇红星幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
13.温州市鹿城区冶金百佳幼儿园
（1）合作单位：温州市鹿城区冶金百佳幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
14.瑞安市仙降金钥匙幼儿园
（1）合作单位：温州市鹿城区冶金百佳幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
15.瑞安市南滨阁巷中心幼儿园
（1）合作单位：瑞安市南滨阁巷中心幼儿园
（2）实训项目：保育见习/专业研习/顶岗实习
校外的见习、研习和实习是培养计划中重要的教学环节，是培养学生职业素质和职业能力的重要载体。为能充分利用校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合。根据本专业人才培养模式的特点，结合不同岗位的具体工作任务及能力要求，将校外实习的过程分成两个阶段。
第一阶段职业认知实习(职业认知):前两年在校期间，每学期抽出两周的时间到幼儿园或企业进行见习及研习，通过对不同工作岗位的轮岗见习和研习，让学生了解幼儿园的一日流程，不同工作岗位的工作内容，需要在校期间习得的能力，教学活动设计，幼儿生活习惯培养等有一个直观的认知和感受。
第二阶段毕业顶岗实习(职业熟练):第三学年到幼儿园或企业进行就业顶岗实习，与实际工作岗位“零距离”接触，让学生从对职业的认同到职业熟练过渡。
通过三年两个阶段的校内外实训与实习，使学生从理论到实践，再从实践到理论，实现学习过程与工作过程的结合，从而使专业知识更为巩固，专业技能日趋熟练，有效提高专业职业技能、职业素质和创新意识。学生按照教学要求，通过定点校外实习，使学生将在课堂上学到的书本知识转化到具体应用上来。
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